108年大學學測國寫甫結束，寫作測驗自國文科中獨立成為一考科後，「閱讀理解」為其中的重點能力指標，此部分與CWT全民中檢的高、優等測驗不謀而合，故中心以長年辦理檢定的經驗，為考生與師長提供專業寫作解析。

【第一題：知性題】
本題的題目類型與去年相同，再次考驗考生的圖表判讀能力，而也須再統整、分析題幹中的文本內容，以表述自己的看法。

問題（一）限制考生須在80字的篇幅內，說明應優先列為宣導減糖的群體對象，並說明原因。建議答題時開門見山的回答題目，並說明何以藉由圖表數據作為自己的判斷根據，以求簡明扼要。

第二小題亦有文長要求，須在一定的篇幅下分段布局、闡明己見，因此下筆前宜先妥善地構思規劃，以免錯走一步，即少了一寸空間，難有轉圜的餘地；或者洋洋灑灑長篇大論、未能節制，除了超乎字數限制以外，也易排擠第二大題的寫作時間。作答時，考生必須在贊成與反對之間擇定立場，就「校園禁止含糖飲料」的利弊論述自己的見解。而不論贊同與否，皆宜提出具體、充實的論據，引文中的「葡萄糖可作為能量來源」、「高糖飲食易增加罹病機率」等，即是供作論述運用的材料，只要再結合己身看法加以闡發，文章便大致完整、具有說服力。

【第二題：情意題】
本題提供了文言、白話兩篇引文，考生在作答前，必須先理解文本中所欲傳達的涵義，方能回應題目。

問題（一）中，要求考生必須「分別說明」陶潛與外公對他人展現出何種善意。前者，身為居於高位的縣令，對待僕役則能懷有平等之心，視人如親，可見其仁厚；後者，面對他人的錯誤能設身處地諒解，不揭人短，可見其慈悲。兩人雖然皆是待人懷善，但其中的差異之處須清楚、具體敘明，表現出兩方在人情上的細膩之別。

相較於去年的考題，本次第二小題開頭，即再次提及兩位長者的待人處事之道，隨後方請考生分享人生經驗並抒發感悟。因此，如僅就題目「溫暖的心」逕自取材，而未融會兩則引文所蘊含的涵義，則易有偏題之嫌，恐有失分之虞。綜觀文中兩人的處世之道，「寬容厚道」即為其中的共同點，選材時必須確實掌握，以作為全文意旨，例如：敘寫問題同學常有不良行為，其因出自特殊的成長背景，全班進而體諒、陪伴同儕回歸正途，如此便比「友愛讓座、樂善好施」作為題材更來得貼近引文旨意。在文體的考量上，可結合記敘及抒情，欲加入部分的說理亦可，不過切忌喧賓奪主，否則便沖淡了情意的感受；在謀篇佈局上，宜將「展露寬厚包容的一刻」作為全文敘事高潮，如此營造情感的頂點，則更能觸動人心。

本次國寫文本類型以混合式及多重文本為主，材料則含括文言與白話，多方面檢測考生的圖表認知、分析論述，以及歸納統整的能力。不論考題以何種形式呈現，培養閱讀理解能力為首要之務，方能掌握題目意旨與要求，自然發揮寫作力。

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